第二节 言语理解与表达
“职业能力倾向测验(A类)”考试中的言语理解与表达题型，实际包括言语理解和言语表达两方面的内容。题目涉及的语料内容非常广泛，涉及政治、经济、历史、文化、文学、艺术、科技、军事、国防等方面，对应试人员的阅读水平与速度、理解概括能力以及知识面的广度都有较高要求。
言语理解
言语理解的表现形式通常是根据一段文字(或几个分句)提问，要求应试人员概括文段内容及中心思想、理解词语或句子的含义、根据上下文的逻辑关系和语境进行语序排列、选择恰当的句子完成语句表达、给文段加标题、预测上下文内容等。
【例题1】辩论是一种最受现代社会欢迎的达成共识的途径，“真理越辩越明”。但如果辩论双方心怀强烈的爱憎情感，往往就会听不进对方的意见，反而沿着见的道路越走越远，这时双方的辩论就不是在追求真理,而是在千方百计地保护自己的私利。在公共政策的辩论中
有效避免双方越说越僵的机制就是()，如果公众能以理性、客观和冷静的第三方身份来进行仲裁，而不是以情绪化的狂热偏祖一方，将有可能使公共政策的决策更加接近所辩论事务的事理。舆论对辩论双方明晰、细化和修正自己的方案是一种积极的“压力”，谁在争论中出口伤人或刻意隐瞒，不管他说得多么头头是道，都已经在公众的眼里成了不值得尊敬和信任的人。
A.引入公众舆论
C，塑造多元化监督格局
B.让公众参与辩论
D.辩论过程透明化
【答案】A
【解析】这段文字的第一句引用“真理越辩越明”的普道理，肯定辩论在达成共识方面的重要作用。第二句却以“但”字这一转折句式指出“如果辩论双方心怀强烈的爱憎情感”就会在辩论中保护私利。基于这种认识，第三句介绍了公共政策辩论中“有效避免双方越说越僵的机制”，这种机制的内容恰恰是要求应试人员回填的部分。要得出答案，需要应试人员继续阅读后面的文字，抓住重点信息，包括“如果公众能以理性、客观和冷静的第三方身份来进行仲裁”“舆论对辩论双方明晰、细化和修正自己的方案是一种积极的'压力’”，可见这种机制应该与公众有关，是以公众舆论对公共政策辩论双方的主张做出监督和裁判，因此最恰当的应该是“引入公众舆论”。从机制上来说，不应该是“让公众参与辩论”，“塑造多元化监督格局”和“辩论过程透明化”可能在事实上也是正确的，但是回填到句子中却显得突兀，与下文反复提到的“公众”“奥论”等词汇衔接不紧密，因此也不太恰当。
【解读】例题1考查应试人员根据上下文的逻辑关系和语境选择恰当的句子来完成语句表达的能力。不仅要求应试人员把握语料的核心意图与逻辑关系，还要揣画括号前后语句之间的关系，确保回填的句子与上下文能够形成良好呼应，因此更强调对行文细节的关注。
【例题 2】想知道人如何感受、思考、判断，但又无法看到大脑怎样作业，大脑就成了一个无法打开的黑箱。给这个黑箱输入一个刺激,通过分析输出的变化来推测其内部工作的过程。这便是利用黑箱方法从事研究的基本逻辑。它至今在心理和行为研究中占统治性地位，其应用的极端形式是把人脑和计算机进行对比。其实，通过“输入一输出”的变化来解释大脑的研究方法是不得已之举。大凡对输入到输出的变化有合理化解释的模型，便可以被认为是真，但这类解释与大脑真实活动吻合的程度是难以被充分证明的。
这段文字意在(）
A.说明使用黑箱方法进行大脑研究是有先天缺陷的
B.批评将人脑和计算机对比的方法过于机械、牵强
C，介绍黑箱方法的基本逻辑和原理
D.呼吁大脑研究引进新的技术和方法
【答案】A
【解析】这段文字讨论的话题是利用黑箱方法对大脑进行研究。
第一句简介大脑的特点，并将其比作“无法打开的黑箱”;第二句承此，介绍“利用黑箱方法从事研究的基本逻辑”:第三句强调其“统治性地位”及“应用的极端形式”。至此，对话题的介绍已经完成。“其实”之后，引入作者对这种研究方法的意见，认为“是不得已之举”“大凡对输入到输出的变化有合理化解释的模型，便可以被认为是真，但这类解释与大脑真实活动吻合的程度是难以被充分证明的”则是对该观点的论述。由此，这段文字显然意在“说明使用黑箱方法进行大脑研究是有先天缺陷的”
将人脑和计算机对比的方法，确实会有机械性的问题，但是作者认为这也是不得已的，所以“批评将人脑和计算机对比的方法过于机械、牵强”的说法不仅与作者观点不符，而且也不是这段文字的主旨。“介绍黑箱方法的基本逻辑和原理”只是前两句的意思，“呼吁大脑研究应引进新的技术和方法”属于过度引申。
【解读】例题2考查应试人员对语料主旨的概括能力，要求应试人员在较短的时间内读文字，弄懂分句之间的逻辑关系，并能准确把握作者写这段文字的意图，既不能过度引申，也不能主次不分。
二、言语表达
言语表达题的表现形式通常是在一段文字中空出1~3个词语，要求应试人员选择恰当的词语回填，主要测查应试人员迅速把握语料之间逻辑关系的能力，以及基于逻辑关系准确进行言语表达的能力。
【例题1】虽然人们总是假定，只要不断()人类的理性水平，并使信息透明化，就)谣言产生的土壤，但迄今为止这只是(能()，而且很可能永远无法实现。
A.强化迷离 假设
C，增强 避免前提
B.提高 消除 噱头
D，提升 消弭 理想
【答案】D
【解析】此题考查谣言的产生机制与人类理性水平的关系。第一个空格应该填入一个可以和“人类的理性水平”相搭配的词，“强化”显然不匹配，也很少说“增强水平”，“提高”和“提升”可以与之搭配。第二个空格要在弄清“虽然……，只要……，就……”之间逻辑关系的基础上考虑词语搭配，进而综合判断:这段文字是在讨论谣言的产生与人类理性水平之间的关系，前面的“假定”其实是认为谣言源于人类的理性水平不高;只要理性水平足够高，谣言就失去了产生的土壤，就不可能产生，因此第二个空格应该填入“消除”或“消弭”，不是
说人们可以“逃离”或“避免”谣言。“但迄今为止这只是( )，而且很可能永远无法实现”显然是对首句中所提到的“假定”的否定，但是话说得比较温和，因此句中括号处应该填入“理想”。当然，从文意上看，填入“假设”也说得通;“噱头”现在多指用各种引人注目的举动、花招来引起关注，与文意和感情色彩都不相符:“前提”从意思上说不通。综上所述，最恰当的选项应该是“提升消弭理想”
【解读】例题1这段文字不长，但是语法结构比较复杂，而且讨论的话题也比较抽象。这就要求应试人员应仔细研究句与句之间的关系，尤其要抓住首句的“假定”，看清“谣言的产生机制与人类理性水平的关系”这个讨论话题，在斟酌词语搭配等之后，准确做出判断。
【例题2】无论是以信息和言论发布为核心的微博，还是类似以“圈子”交流为中心的社交网络，都是以一种( )的人际关系为中心的网络形态。它们引发了传播方式以及议题和议程设置方式的深刻转移，原来以传统媒体为中心的自上而下的传播，已经转变为多中心的、)式的传播形态;原来往往由纸媒或电子媒体引发议题并引导议程的状况发生改变，常常出现微博引发一个议题，之后电子媒体跟进的现象。
A.交互 集约
C.模拟传导
B.动态 互动
D.虚拟 发散
【答案】D
【解析】这段文字说明网络对传播形态、传播方式的影响。首句介绍微博和社交网络是什么样的网络形态，需要填入一个说明微博与社交网络人际关系特点的词汇，在四个备选词中，“虚拟”最合适，“动态”和“交互”勉强可以，但是均不能说明其与现实人际关系的最根本区别，“模拟的人际关系”则根本说不通。第二个长分句介绍它们所引发的“传播方式以及议题和议程设置方式的深刻转移”，第二个需要填入的词出现在与“原来以传统媒体为中心的自上而下的传播”相比的句子中，从逻辑上看，应该是截然对立的，“多中心”对应于“以传统媒体为中心”，而原来“自上而下”的方向也应改变。选项中的四个词，“发散”的方向性最强;“互动”勉强可以，但是“集约”“传导”通常不与“传播形态”搭配，与这里的语境也不相符。综上所述，最恰当的选项应该是“虚拟发散"
【解读】此题两空,均需基于对全文内容与语境的理解以及对逻辑关系的判断而做出选择。应试人员不仅要知道选项中的词汇含义与用法，还要对这个论题所涉及的基本知识(如微博与社交网络、电子媒体等)有所了解，才能提高解的速度与准确度。
第三节 数量关系
数量关系题型考查应试人员对数字信息的获取、分析和处理能力。在数量关系试题中，信息通常以量化形式呈现，应试人员需要把握包括数量、倍数、比例、包含关系、变化关系在内的不同量化信息之间的联系，结合计算公式、计量单位换算、时间换算、数字特性等隐藏信息对试题中的设问进行准确作答或估算。对于事业单位管理岗位而言，熟练运用数字信息可以较大地提升工作效率。
数量关系题型涉及的考查点覆盖基础数学知识及其应用的各个方面，要求应试人员掌握的知识点不会超出高中文理科分科之前数学课程讲解到的内容。其主要考查形式大致可以分为如下几类。
基础代数类
这是数量关系试题考查中权重相对较大的试题类型。本类试题考查形式较为多变，但考查点相对固定:应试人员只要掌握题干中所给出的数字信息之间的关系，并将需要解答的一个或多个未知数，或者得到答案所需的某个中间步骤的一个或多个未知数，以正确的形式展现，通过解方程即可得到答案。本类试题的难点通常不在于计算过程，而在于对各种数字信息的关系把握和列式上。
【例题】A、B两船在静水中的航行速度分别为江水中水流速度的3倍和5倍。B船8点从上游的甲码头出发全速行进，中午 11点到达下游的乙码头后原路返回。10点 30分，A 船也从甲码头出发向乙码头全速行进。问两艘船相遇之点到甲码头和乙码头之间的距离比为)。
A.5:4
C. 3:2
B.7:6
D.4:3
【答案雳朗】A
【解析】本题已知“水流速度”“A船速度”和“B船速度”三者之间呈 1:3:5的关系,故可以将最小且是其他两个未知信息约数的“水流速度”设为未知数。假设水流速度为每小时X，则 A、B两船在静水中的航行速度分别为每小时3x和每小时 5x，逆水上行的速度分别为每小时 2x 和每小时 4x，顺水下行的速度分别为每小时 4x 和每小时 6x。B船从上游到下游航行 3小时，总共行驶 18x，为甲、乙码头之间的距离。在B船返回时，A 船已经行驶了 4xX0.5=2x的距离，两者之间的距离为I8x-2x=16x。而A船上行和B船上行的速度均为每小时 4x，正好行驶到16x的中点位置，即距离乙码头8x、距离甲码头8x+2x=10x的位置。这个点与甲码头
第三节 数量关系
数量关系题型考查应试人员对数字信息的获取、分析和处理能力。在数量关系试题中，信息通常以量化形式呈现，应试人员需要把握包括数量、倍数、比例、包含关系、变化关系在内的不同量化信息之间的联系，结合计算公式、计量单位换算、时间换算、数字特性等隐藏信息对试题中的设问进行准确作答或估算。对于事业单位管理岗位而言，熟练运用数字信息可以较大地提升工作效率。
数量关系题型涉及的考查点覆盖基础数学知识及其应用的各个方面，要求应试人员掌握的知识点不会超出高中文理科分科之前数学课程讲解到的内容。其主要考查形式大致可以分为如下几类。
基础代数类
这是数量关系试题考查中权重相对较大的试题类型。本类试题考查形式较为多变，但考查点相对固定:应试人员只要掌握题干中所给出的数字信息之间的关系，并将需要解答的一个或多个未知数，或者得到答案所需的某个中间步骤的一个或多个未知数，以正确的形式展现，通过解方程即可得到答案。本类试题的难点通常不在于计算过程，而在于对各种数字信息的关系把握和列式上。
【例题】A、B两船在静水中的航行速度分别为江水中水流速度的3倍和5倍。B船8点从上游的甲码头出发全速行进，中午 11点到达下游的乙码头后原路返回。10点 30分，A 船也从甲码头出发向乙码头全速行进。问两艘船相遇之点到甲码头和乙码头之间的距离比为)。
A.5:4
C. 3:2
B.7:6
D.4:3
【答案】A
【解析】本题已知“水流速度”“A船速度”和“B船速度”三者之间呈 1:3:5的关系,故可以将最小且是其他两个未知信息约数的“水流速度”设为未知数。假设水流速度为每小时X，则 A、B两船在静水中的航行速度分别为每小时3x和每小时 5x，逆水上行的速度分别为每小时 2x 和每小时 4x，顺水下行的速度分别为每小时 4x 和每小时 6x。B船从上游到下游航行 3小时，总共行驶 18x，为甲、乙码头之间的距离。在B船返回时，A 船已经行驶了 4xX0.5=2x的距离，两者之间的距离为I8x-2x=16x。而A船上行和B船上行的速度均为每小时 4x，正好行驶到16x的中点位置，即距离乙码头8x、距离甲码头8x+2x=10x的位置。这个点与甲码头
和乙码头的距离比为 10x:8x=5:4。
【解读】基础代数类试题的便捷解答需要找到最适合列为未知数的量。通常可以直接将试题需求的数值列为未知数，或者将解答过程中某个关键的步骤列为未知数，以方便解为宜。
不定方程类
不定方程类试题中，未知数的个数在通常情况下多于可以列为方程式的条件的数量。在这种情况下，通过代数方程无法得到不同未知数准确的数值，只能得到不同未知数之间的关系，而应试人员需要根据不同未知数之间的有限关系判断出最终问题的结论。
在另一种情况下，试题通过一定的条件限制(如人数、次数等数量只能为正整数)，使得在满足特定条件的情况下方程组解的组数有限(通常情况下只有1组满足条件的解)，应试人员需要通过一定程度的猜测等技巧来得到答案。
【例题1】某单位男员工所占比例不足一半，新招聘8名员工后，男员工人数增加了8%，女员工人数增加了6%，问原来该单位男员工比女员工少()人。
A.75
C. 45
B.60
D.30
【答案】A
【解析】本题可以通过列方程的方式进行解答。需求的解为“男员工人数”和“女员工人数”两个数值的差，故可以将这两个数值列为未知数代入方程。假设男员工人数为x，女员工人数为y，可列方程式8%x+6%y=8。此方程式的解并非唯一值，在包含x轴和y轴的二维坐标平面中，解的集合体现为连接(0，4003)和(100，0)的直线。而由人数一定是整数可以得知，8%x和6%y都是整数，故男员工人数一定是25的倍数，而女员工人数一定是50的倍数且多于男员工人数。在该方程的曲线中，位于第一象限内，y为50的倍数的解一共有50 和100两个。当y为50时，x为62.5。由于人数一定为整数，故不符合条件。当y为100时，x为25，两者均为整数且满足y>x，符合题目中所给的条件。故男员工25人、女员工100人为该试题的唯一解，在此情况下，女员工比男员工多75人。
【解读】在未知数个数多于方程式数量的情况下，可以通过题干中隐含的数字特性(整数、整除等)求得唯一解。
【例题2】在一次模拟考试中，小鲁语文、数学、外语和地理四门课的平均成绩是 79分，他语文、数学、外语、地理和历史五门课的平均成绩大于82分。如小鲁五门课的成绩都是整数，则他的历史课成绩至少为()分。
A.86
C.95
B.92
D.98
【答案】C
【解析】本题的设问中含有“至少”条件，表明其历史课成绩为范围而非特定值，试题中的设问是求这一范围的下限。除了历史课之外，其余四门课的成绩之和为79x4=316(分)，而包含历史课在内的五门课的成绩大于82x5-410(分)。由于所有科目成绩都为整数，且除历史课之外其余四门课成绩之和为定值，故历史课成绩要尽可能低，只需要五门课的成绩之和为最小值即可。如果这五门课的成绩之和必须大于410分，则最小值为411分。在这一情况下，历史课的成绩至少为411-316=95(分)。
【解读】当试题要求计算出“最大值”或“最小值”的时候，则需要假设出满足/不满足试题所列条件的最差状况，在此基础上加最小的计量单位，即可得到试题设问中所要求的上限或下限。
三、排列组合及概率类
排列组合及概率类试题一般会给出某种情境以及相应的限定条件，要求应试人员判断符合条件的可能性种数，或者符合某种特殊条件的可能性出现的概率等。这类试题大都会以分配、竞赛为主题的题面出现，且与事业单位日常工作中所需的数学知识密切相关。
【例题】某单位有十多名职员，男性职员的人数比女性职员少40%。该单位要选出先进工作者以及三八红旗手各1人(不能是同一人选)，有()种推选方案。
A. 144
C.160
B.150
D.240
【答案】B
【解析】本题首先要通过列方程的方式解出男性和女性职员的人数。由于男性和女性职员总人数介于11--19人，且满足男性和女性的比例为(100-40):100-3:5这一关系，即男性和女性职员人数之和为8的倍数，只有男性6人、女性10人共16人这一种组合满足条件。从中选出先进工作者以及三八红旗手各1人，由于三八红旗手必须是女性，故从10名女性中选择1名有10种选择方式:每种三八红旗手选择方式中，在剩下的15人中选出1名先进工作者，都有15种选择方式，故总共有150(10x15)种选择方式。
【解读】解答这类试题，通常要求应试人员掌握基础的排列组合公式，以及能对不同的限制条件进行归纳，或者对试题所要得出的母集分为若干子集进行分门别类计算的能力，对归纳和分类能力的考查通常多于对公式的考查。
四、几何类
几何类试题一般会给出一个包含平面几何或立体几何相关信息的情境，包含的平面和立体几何信息包括但不限于形状、长度、角度、面积、体积等。这些信息在部分情况下会以隐含的形式出现，要求应试人员依据题干中给出的信息，结合公式计算出结果。
【例题】有一块直角梯形形状的草地，上底与下底的长度之比为3:4。现在要扩充其面积，将上底增加15米，下底变成以前的2倍，正好变成一个正方形。问原来草地的面积是(平方米。
A.252
C.289
B，268
D.324
【答案】A
【解析】本试题的解答首先要求应试人员掌握梯形面积的计算公式，即(上底边长+下底边长)x高÷2。而上底边长和下底边长则可以通过扩充成的正方形“四条边长相等”的条件来推出。由于梯形的扩充限于上下底而高不变，由此可以推断梯形的高等于正方形的边长。设正方形的边长为x米,梯形的上底边长为y米、下底边长为z米，可以列出由 y:z-3:4,y+15-x,2z=x 三个简单方程形成的方程组,解得x,y和z分别为24、9和12,故原来草地的面积为(9+12)x24-2-252(平方米)。
【解读】如果应试人员能够熟练掌握最基础的平面和立体几何计算公式(如形面积、勾股定理、锥体体积等计算公式)，就对解答此类试题有比较大的帮助。